群馬県「不登校」から「ユニパス」へ。言葉が変える、子どもたちの自己認識
「不登校」という言葉に、私たちはどんな意味を重ねてきただろうか。2026年、群馬県は不登校の子どもを「UniPath（ユニパス）」と呼び替える方針を示した。それは単なる名称変更ではない。「一人ひとりの道」として捉え直す試みだ。言葉を変えることは、子ども自身と社会のまなざしを変えられるだろうか。
学びの多様性
「選べなかった」を生まないために。体験格差への取り組み事例
「将来の夢は？」と聞かれて、答えられない子どもがいる。夢がないのではない。夢を持つための出会いがないだけだ。家庭の経済状況や環境によって、子どもが積み重ねられる体験に差が生まれる「体験格差」。その現実に向き合い、すべての子どもに選択肢を届けようとしている3つの団体の取り組みを紹介する。
スマホ一つで図書館へ。電子図書館が広げる学びのインフラ
本屋が消え、図書館の統廃合も進み、「本に出会えない地域」が増えている。書店ゼロ自治体は全国の約4分の1。本への物理的距離が、そのまま学びの格差につながりかねない。この壁を超える存在として注目されているのが、スマホで書籍にアクセスできる電子図書館だ。公共サービスとしての可能性から、教育への波及効果に迫る。
日本の性教育はアップデートできるか。包括的性教育（CSE）という視点
日本の性教育は、生物学的な仕組みや望まない妊娠の防止など、リスク回避が主流だ。しかし近年、世界では「包括的性教育（CSE）」という考え方が広がっている。人権や多様性、人間関係などを含めた“生き方の教育”として性を捉えるものだ。包括的性教育について整理しながら、日本の性教育の展望と課題を考える。
通常学級を、支援の起点にする。フィンランドの教育政策に学ぶインクルーシブな学び
フィンランドは、障害がある子もない子も同じ場所で学ぶ「インクルーシブ教育」を教育制度の根幹に据えている特徴的なのは、特別な支援を通常学級から切り離さず、早期の対応を徹底する「3段階支援」という制度だ。本記事では、診断を待たずに支援を開始する柔軟な仕組みと、教師個人に負担が集中しない学校のあり方について深掘りする。
“運”で諦めない。メンターシップと公的学習支援の新しい役割
努力だけでは越えられない壁が、いまも多くの若者の前に立ちはだかっている。「親ガチャ」という言葉まであり、生まれた環境という「運」が、学びや将来の選択肢を左右する社会で、見えない壁にどう立ち向かうか。本記事では、メンターシップと公的な学習支援が果たす新しい役割に焦点を当て、「運」に縛られない未来への道筋を探る。
若年層向けの金融教育。気軽な“投資体験”で、金融リテラシーを身につける
人生100年時代を迎え、若年層にも「自分で資産を考える力」が求められている。しかし、投資への不安や難しさから一歩を踏み出せない人も多い。本記事では、ゲーム感覚の投資体験や中立的な情報を活用し、無理なく金融リテラシーを身につける新しい学び方を探る。
遊びが社会を動かす。ゲームで課題解決する事例3選
社会課題に向き合う方法は、知識を学ぶことだけではない。近年は「ゲーム」という形を通して、環境問題や難民問題、地域課題に取り組む事例が世界中で生まれている。楽しさや体験を入り口にすることで、人はどのように問題を理解し、行動へとつながっていくのか。ゲームを通じて社会課題に向き合う3つの事例を紹介する。
教室の外での学び。寺子屋が支えていた、地域の学びと子どもの居場所
学びは、いつから学校の中だけで行われるものになったのだろうか。 江戸時代から幕末にかけて広がった寺子屋は、庶民の子どもたちが集う「地域の学びの場」だった。そこでは、年齢も習熟度も異なる子どもたちが同じ空間で学び、「一人前の人間」になる過程を重ねていた。寺子屋のあり方から、学校の外で学ぶことが持つ意義を問い直してみたい。